Информация

Что такое теория привязанности? Определение и этапы

Что такое теория привязанности? Определение и этапы

Приложение описывает глубокие, долгосрочные связи, которые образуются между двумя людьми. Джон Боулби создал теорию привязанности, чтобы объяснить, как эти связи образуются между младенцем и попечителем, и Мэри Эйнсворт позже расширила его идеи. С момента своего появления теория привязанности стала одной из самых известных и влиятельных теорий в области психологии.

Ключевые выводы: теория вложений

  • Привязанность - это глубокая эмоциональная связь, которая образуется между двумя людьми.
  • По словам психолога Джона Боулби, в контексте эволюции поведение привязанности детей развивалось, чтобы они могли успешно оставаться под защитой своих опекунов, чтобы выжить.
  • Боулби определил четыре фазы развития привязанности к ребенку: 0–3 месяца, 3–6 месяцев, от 6 месяцев до 3 лет и от 3 лет до конца детства.
  • Развивая идеи Боулби, Мэри Эйнсворт указала на три модели привязанности: надежная привязанность, избегающая привязанность и устойчивая привязанность. Четвертый стиль привязанности, дезорганизованная привязанность, был добавлен позже.

Происхождение теории привязанности

Работая с плохо приспособленными и правонарушителями в 1930-х годах, психолог Джон Боулби заметил, что у этих детей были проблемы с установлением близких отношений с другими. Он изучил семейные истории детей и заметил, что многие из них перенесли сбои в семейной жизни в раннем возрасте. Боулби пришел к выводу, что ранняя эмоциональная связь, установленная между родителем и их ребенком, является ключом к здоровому развитию. В результате проблемы, связанные с этой связью, могут иметь последствия, которые влияют на ребенка на протяжении всей его жизни. Боулби углубился в ряд перспектив развития своих идей, включая психодинамическую теорию, когнитивную и развивающую психологию и этологию (науку о поведении человека и животных в контексте эволюции). Результатом его работы стала теория привязанности.

В то время считалось, что дети привязываются к своим опекунам, потому что они кормят ребенка. Этот бихевиористский взгляд рассматривал привязанность как усвоенное поведение.

Боулби предложил другую точку зрения. Он сказал, что человеческое развитие следует понимать в контексте эволюции. Младенцы выживали на протяжении большей части истории человечества, обеспечивая, что они находятся в непосредственной близости от взрослых, обеспечивающих уход. Поведение привязанности детей развивалось, чтобы ребенок мог успешно оставаться под защитой своих опекунов. Следовательно, жесты, звуки и другие сигналы, выделяемые младенцами для привлечения внимания и поддержания контакта со взрослыми, являются адаптивными.

Фазы прикрепления

Боулби определил четыре фазы, во время которых дети развивают привязанность к своим опекунам.

Фаза 1: от рождения до 3 месяцев

С самого рождения младенцы предпочитают смотреть на человеческие лица и слушать человеческие голоса. В течение первых двух-трех месяцев жизни младенцы реагируют на людей, но не различают их. Примерно через 6 недель вид человеческих лиц вызовет социальные улыбки, на которых дети будут счастливо улыбаться и смотреть в глаза. В то время как ребенок будет улыбаться любому лицу, которое появляется на линии его взгляда, Боулби предположил, что социальная улыбка увеличивает шансы, что воспитатель ответит любовным вниманием, способствуя привязанности. Ребенок также поощряет привязанность к опекунам посредством таких привычек, как лепет, плач, хватание и сосание. Каждое поведение приводит ребенка к более тесному контакту с опекуном и, кроме того, способствует сближению и эмоциональным инвестициям.

Этап 2: от 3 до 6 месяцев

Когда младенцам около 3 месяцев, они начинают различать людей и начинают сохранять привязанность к людям, которых они предпочитают. В то время как они будут улыбаться и болтать с людьми, которых они узнают, они будут только смотреть на незнакомца. Если они плачут, их любимые люди могут лучше их утешить. Предпочтения детей ограничиваются двумя-тремя лицами, и они обычно предпочитают одного человека. Боулби и другие исследователи привязанности часто предполагали, что этот человек будет матерью младенца, но это может быть любой, кто наиболее успешно отреагировал и имел самые положительные взаимодействия с ребенком.

Этап 3: от 6 месяцев до 3 лет

Примерно через 6 месяцев предпочтения детей по отношению к конкретному человеку становятся более интенсивными, и когда этот человек покидает комнату, у детей возникает тревожное чувство разлуки. Когда дети научатся ползать, они также попытаются активно следовать за своим любимым человеком. Когда этот человек возвращается после периода отсутствия, дети с энтузиазмом приветствуют его. Начиная примерно с 7 или 8 месяцев, дети также начинают бояться незнакомцев. Это может проявиться как что-то от небольшой осторожности в присутствии незнакомца до плача при виде кого-то нового, особенно в незнакомой ситуации. К тому времени, когда детям исполняется год, они уже разработали рабочую модель своего любимого человека, включая то, насколько хорошо они реагируют на ребенка.

Фаза 4: от 3 лет до детства

Боулби мало что мог сказать о четвертой стадии привязанности или о том, как привязанность продолжала влиять на людей после детства. Однако он заметил, что в возрасте около 3 лет дети начинают понимать, что у их опекунов есть свои цели и планы. В результате ребенок меньше беспокоится, когда опекун уходит на какое-то время.

Странная ситуация и паттерны детской привязанности

После переезда в Англию в 1950-х годах Мэри Эйнсворт стала научным сотрудником и долгосрочным сотрудником Джона Боулби. Хотя Боулби заметил, что у детей проявляются индивидуальные различия в привязанности, именно Эйнсворт провел исследование по разделению детей и родителей, которое позволило лучше понять эти индивидуальные различия. Метод, разработанный Айнсворт и ее коллегами для оценки этих различий у годовалых детей, назвали «странной ситуацией».

Странная ситуация состоит из двух кратких сценариев в лаборатории, в которой опекун покидает младенца. В первом сценарии ребенок остается с незнакомцем. Во втором сценарии младенца ненадолго оставляют в покое, а затем к нему присоединяется незнакомец. Каждое разделение между воспитателем и ребенком длилось около трех минут.

Наблюдения Эйнсворт и ее коллег за странной ситуацией привели их к выявлению трех различных моделей привязанности. Четвертый стиль привязанности был позже добавлен на основе результатов дальнейших исследований.

Четыре модели прикрепления:

  • Безопасное вложение: Младенцы, которые надежно прикреплены, используют своего опекуна в качестве надежной базы для изучения мира. Они решатся отправиться на поиски далеко от сиделки, но если они напуганы или нуждаются в уверенности, они вернутся. Если опекун уйдет, он расстроится, как и все дети. Тем не менее, эти дети уверены, что их опекун вернется. Когда это произойдет, они будут приветствовать попечителя с радостью.
  • Избегающая привязанность: дети, проявляющие избегающую привязанность, не уверены в своей привязанности к лицу, осуществляющему уход. Дети, которых избегают, не будут чрезмерно огорчены, когда их опекун уйдет, а после их возвращения ребенок намеренно избегает опекуна.
  • Устойчивое вложение: Устойчивое вложение - это еще одна форма небезопасного вложения. Эти дети очень расстраиваются, когда родитель уходит. Однако, когда опекун вернется, его поведение будет противоречивым. Вначале они могут казаться счастливыми, увидев, что лицо, осуществляющее уход, становится стойким, если он пытается его поднять. Эти дети часто сердито отвечают на попечителя; однако они также показывают моменты избегания.
  • Дезорганизованная привязанность. Окончательную схему привязанности чаще всего демонстрируют дети, которые подвергались жестокому обращению, пренебрежению или другим несовместимым методам воспитания детей. Дети с неорганизованным стилем привязанности кажутся дезориентированными или смущенными, когда присутствует их опекун. Похоже, они рассматривают попечителя как источник комфорта и страха, что ведет к неорганизованному и противоречивому поведению.

Исследования показали, что ранние стили привязанности имеют последствия, которые отражаются на протяжении всей жизни человека. Например, человек с безопасным стилем привязанности в детстве будет лучше чувствовать себя по мере взросления и сможет формировать крепкие, здоровые отношения, будучи взрослыми. С другой стороны, дети со стилем избегающей привязанности в детстве могут быть неспособны эмоционально инвестировать в свои отношения и испытывать трудности, делясь своими мыслями и чувствами с другими. Точно так же те, кто имел устойчивый стиль привязанности, как годовалые дети, испытывают трудности в установлении отношений с другими как взрослые, и когда они это делают, часто задаются вопросом, действительно ли их партнеры любят их.

Институционализация и разделение

Необходимость формирования привязанности в раннем возрасте имеет серьезные последствия для детей, которые растут в детских учреждениях или разлучаются со своими родителями, когда они молоды. Боулби заметил, что дети, которые растут в детских учреждениях, часто не образуют привязанности к взрослым. Хотя их физические потребности удовлетворяются, поскольку их эмоциональные потребности не удовлетворяются, они не связываются ни с кем, будучи младенцами, а затем кажутся неспособными к формированию любовных отношений, когда становятся старше. Некоторые исследования показали, что терапевтические вмешательства могут помочь восполнить дефицит, который испытывали эти дети. Тем не менее, другие события показали, что дети, у которых в детстве не было привязанностей, продолжают страдать от эмоциональных проблем. По этой теме все еще требуются дальнейшие исследования, однако, так или иначе, кажется очевидным, что развитие идет лучше всего, если дети могут связываться с опекуном в первые годы жизни.

Разлучение с фигурами привязанности в детстве также может привести к эмоциональным проблемам. В 1950-х годах Боулби и Джеймс Робертсон обнаружили, что когда дети были разлучены со своими родителями во время длительного пребывания в больнице - обычная практика в то время - это приводило к большим страданиям для ребенка. Если детей слишком долго не пускали к родителям, казалось, что они перестали доверять людям и, подобно детям, воспитанным в специальных учреждениях, больше не могли устанавливать близкие отношения. К счастью, работа Боулби привела к увеличению количества больниц, позволяющих родителям оставаться со своими маленькими детьми.

Последствия для воспитания детей

Работа Боулби и Эйнсворта по привязанности предполагает, что родители должны видеть своих детей полностью экипированными, чтобы сигнализировать о том, что им нужно. Поэтому, когда дети плачут, улыбаются или болтают, родители должны следовать своим инстинктам и реагировать. Дети с родителями, которые быстро реагируют на их сигналы с осторожностью, как правило, надежно привязаны к тому времени, когда им исполнился год. Это не означает, что родители должны взять на себя инициативу пойти к ребенку, когда ребенок не подал сигнал. Если родитель настаивает на том, чтобы заботиться о ребенке, сигнализирует ли младенец о своем желании внимания или нет, Боулби сказал, что ребенок может испортиться. Вместо этого Боулби и Эйнсворт считали, что опекуны должны быть просто доступны, позволяя их ребенку преследовать свои собственные независимые интересы и исследования.

Источники

  • Черри, Кендра. «Боулби и Эйнсворт: что такое теория привязанности?» Verywell Mind21 сентября 2019 г. //www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
  • Черри, Кендра. «Различные типы стилей вложений» Verywell Mind24 июня 2019 года. //Www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
  • Крейн, Уильям. Теории развития: концепции и приложения. 5-е изд., Пирсон Прентис Холл. 2005.
  • Фрейли, Р. Крис и Филипп Р. Шейвер. «Теория привязанности и ее место в современной теории и исследовании личности». Справочник личности: теория и исследование, 3-е изд., Под редакцией Оливера П. Джона, Ричарда В. Робинса и Лоуренса А. Первина, The Guilford Press, 2008, с. 518-541.
  • Макадамс, Дэн. Человек: введение в науку психологии личности, 5-е изд., Wiley, 2008.
  • Маклеод, Сол. «Теория привязанности». Просто психология, 5 февраля 2017 года. //Www.simplypsychology.org/attachment.html


Смотреть видео: Теория привязанности (January 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos