Жизнь

5 социальных эмоциональных компетенций, которые нужны всем студентам

5 социальных эмоциональных компетенций, которые нужны всем студентам


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Есть много разных способов, с помощью которых ученики испытывают стресс в школах, от стандартизированного тестирования или тестирования с высокими ставками до издевательств Для того, чтобы лучше вооружить учащихся эмоциональными навыками, которые им понадобятся, пока они находятся в школе, после того, как они покинут школу и поступят на работу. Многие школы принимают программы, которые помогают поддерживать социально-эмоциональное обучение (SEL).  

Определение социально-эмоционального обучения или SEL следующим образом:

«(SEL) - это процесс, посредством которого дети и взрослые приобретают и эффективно применяют знания, установки и навыки, необходимые для понимания и управления эмоциями, установления и достижения положительных целей, ощущения и проявления сочувствия к другим, установления и поддержания позитивных отношений и принимать ответственные решения. "

В сфере образования SEL стала тем способом, которым школы и районы координируют деятельность и программы по воспитанию характера, предотвращению насилия, борьбе с издевательствами, профилактике наркомании и школьной дисциплине. Под этим организационным зонтиком главные цели SEL - уменьшить эти проблемы, улучшая школьный климат и улучшая успеваемость учащихся.

Пять компетенций для социально-эмоционального обучения

Исследования показывают, что для того, чтобы студенты могли развить знания, установки и навыки, описанные в SEL, студенты должны быть компетентными или обладать способностями в пяти областях: самосознание, самоуправление, социальная осведомленность, навыки взаимоотношений, ответственное решение решения.

Следующие критерии для этих навыков могут также послужить для учащихся самооценкой. Совместное для академического, социального и эмоционального обучения (CASEL) определяет следующие области способностей:

  1. Самосознание: Это способность ученика точно распознавать эмоции и мысли и влияние эмоций и мыслей на поведение. Самосознание означает, что студент может точно оценить свои сильные стороны и ограничения. Студенты, которые осознают себя, обладают чувством уверенности и оптимизма.
  2. Самоуправление: Это способность ученика эффективно регулировать эмоции, мысли и поведение в различных ситуациях. Способность к самоуправлению включает в себя то, насколько хорошо ученик справляется со стрессом, контролирует побуждения и мотивирует себя - ученика, который может самостоятельно управлять, устанавливать и работать для достижения личных и академических целей.
  3. Общественное признание:Это способность ученика использовать «другой объектив» или точку зрения другого человека. Социально осведомленные ученики могут сочувствовать другим из разных слоев общества и культур. Эти студенты могут понять различные социальные и этические нормы поведения. Социально осведомленные ученики могут узнавать и знать, где можно найти семейные, школьные и общественные ресурсы и поддержку.
  4. Навыки взаимоотношений:Это способность ученика устанавливать и поддерживать здоровые и полезные отношения с различными людьми и группами. Студенты, которые имеют сильные навыки взаимоотношений, умеют активно слушать и могут четко общаться. Эти студенты сотрудничают, сопротивляясь неуместному социальному давлению, и способны конструктивно обсуждать конфликт. Студенты с сильными навыками взаимоотношений могут обращаться за помощью и предлагать помощь при необходимости
  5. Ответственное принятие решений:Это способность студента принимать конструктивные и уважительные решения относительно своего личного поведения и социальных взаимодействий. Эти выборы основаны на рассмотрении этических норм, проблем безопасности и социальных норм. Они уважают реалистичные оценки ситуаций. Учащиеся, которые проявляют ответственное принятие решений, уважают последствия различных действий, благополучие самих себя и благополучие других.

Вывод

Исследование показывает, что эти компетенции преподаются наиболее эффективно «в заботливой, поддерживающей и хорошо управляемой учебной среде».

Включение программ социально-эмоционального обучения (SEL) в школьную программу значительно отличается от предложения программ по математике и тестированию по чтению. Цель программ SEL состоит в том, чтобы научить студентов быть здоровыми, безопасными, заинтересованными, испытывать трудности и получать поддержку вне школы, вплоть до колледжа или карьеры. Следствием, однако, хорошего программирования SEL является то, что исследования показывают, что это приводит к общему улучшению академической успеваемости.

Наконец, учащиеся, участвующие в программах социально-эмоционального обучения, предлагаемых в школах, учатся выявлять свои сильные и слабые стороны в борьбе со стрессом. Знание индивидуальных сильных и слабых сторон может помочь студентам развить социально-эмоциональные навыки, необходимые им для достижения успеха в колледже и / или карьере.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos