Советы

Что такое совместное обучение?

Что такое совместное обучение?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Совместное обучение - это учебная стратегия, которая позволяет небольшим группам студентов совместно работать над общим заданием. Параметры часто варьируются, поскольку учащиеся могут совместно работать над различными проблемами, начиная от простых математических задач и заканчивая большими заданиями, такими как предложение экологических решений на национальном уровне. Иногда ученики несут личную ответственность за свою роль или роль в задании, а иногда они несут ответственность за всю группу.

Совместное обучение получило большое внимание и похвалу, особенно с 1990-х годов, когда Джонсон и Джонсон изложили пять основных элементов, которые позволили успешное обучение в малых группах:

  • Положительная взаимозависимостьСтуденты чувствуют ответственность за свои усилия и усилия группы.
  • Личное общение: Студенты поощряют и поддерживают друг друга; окружающая среда поощряет обсуждение и зрительный контакт.
  • Индивидуальная и групповая ответственность: Каждый студент несет ответственность за выполнение своей части; Группа несет ответственность за достижение своей цели.
  • Навыки общенияЧлены группы получают непосредственное обучение навыкам межличностного общения, общения и совместной работы, необходимым для работы с другими.
  • Групповая обработка: Члены группы анализируют свои собственные и способность группы работать вместе.

В то же время должны присутствовать следующие характеристики:

  • При разработке совместных учебных мероприятий учителя должны четко определить студентам их индивидуальная ответственность и ответственность в группу.
  • У каждого участника должна быть задача они несут ответственность и не могут быть выполнены другими членами.

Примечание: в данной статье термины «совместный» и «совместный» используются взаимозаменяемо. Тем не менее, некоторые исследователи проводят различие между этими двумя типами обучения, подчеркивая ключевое различие в том, что совместное обучение фокусируется в основном на более глубоком обучении.

Выгоды

Учителя часто используют групповую работу и, следовательно, совместное обучение по ряду причин:

  1. Измени Вещи. Полезно иметь разнообразие в вашей инструкции; он поддерживает вовлеченность студентов и позволяет охватить большее количество учащихся. Совместное обучение также меняет роли учеников и учителей, так как учителя становятся помощниками в обучении, руководят на стороне, если хотите, и ученики берут на себя больше ответственности за свое обучение.
  2. Жизненные навыки. Сотрудничество и совместная работа являются важнейшими навыками, которые ученики будут продолжать использовать далеко за пределами учебного года. Одним из ключевых элементов на рабочем месте является сотрудничество, и мы должны подготовить наших студентов к сотрудничеству, быть ответственными и подотчетными, а также обладать другими навыками межличностного общения для эффективной профессиональной жизни. Также доказано, что совместное обучение способствует повышению самооценки, мотивации и эмпатии учащихся.
  3. Более глубокое обучение. Сотрудничество с другими людьми оказывает мощное и положительное влияние на мышление и обучение учащихся благодаря хорошо выполненным задачам совместного обучения, которые часто углубляют их понимание назначенного содержания. Студенты ведут вдумчивый разговор, изучают различные точки зрения и учатся продуктивно не соглашаться.

Проблемы и решения

Несмотря на то, что совместное или совместное обучение укоренилось в практике преподавания на протяжении десятилетий, также было продемонстрировано, что занятия в малых группах не всегда очень эффективны. Некоторые из основных проблем, как оказалось, включают в себя самостоятельную работу студентов (отсутствие участия от имени некоторых студентов), их ориентацию на индивидуальные академические цели при пренебрежении целями сотрудничества и трудности учителей в точной оценке участия студентов.

Некоторые конкретные рекомендации, вытекающие из вышеупомянутых проблем, заключаются в том, что учителя должны сосредоточиться на:

  1. Определение конкретных целей сотрудничества (в дополнение к целям академического контента)
  2. Обучение студентов социальным взаимодействиям для продуктивного сотрудничества
  3. Мониторинг и поддержка взаимодействия студентов
  4. Оценка процесса совместной продуктивности и процесса обучения отдельных лиц и всей группы (благодаря повышению профессионального развития)
  5. Применение результатов в будущих задачах совместного обучения

Эффективное совместное обучение

Хорошо говори и будь храбрым

В идеале совместная или совместная учебная деятельность должна побуждать студентов к более активному участию в собственном обучении, делиться и обсуждать свои идеи, участвовать в аргументации и дебатах, играть различные роли в группе и усваивать свое обучение.

Исследование Рудницкого и соавторов, 2017 Введены особенности хорошего общения и сотрудничества, также под влиянием Ассоциации образования среднего уровня:

«То, что мы, учителя, хотим от наших учеников, когда они участвуют в каких-либо академических беседах, - это то, что некоторые называют исследовательской беседой - беседой», когда учащиеся могут испытывать идеи, быть нерешительными, нерешительными, связывать новые идеи с опытом и разрабатывать новые, поделились пониманием: «Из-за этой потребности в новых способах обучения студентов тому, как быть хорошими интеллектуальными партнерами, Рудницкий и др. придумали аббревиатуру Be BRAVE».

Храбрая Мастерская

Если вы планируете включать занятия для небольших групп в качестве части вашего обучения и хотите избежать общих осложнений, описанных выше, рекомендуется посвятить несколько уроков в начале курса обучению своих студентов. Чтобы подготовить себя и своих учеников к успеху, попробуйте мастерскую BRAVE.

По длине семинар рассчитан на одну неделю или пять занятий. Некоторые из полезных материалов включают в себя: несколько постов на каждого учащегося, большие постеры, слайд-шоу с изображением успешного группового сотрудничества (фотографии известных команд, таких как Facebook, NASA и т. Д.), Короткое документальное видео, в котором показаны важные функции хорошего сотрудничество, три или более сложных проблем, которые студенты не смогут решить самостоятельно, и несколько коротких видеороликов, на которых изображены такие же студенты, как вы, сотрудничающие вместе.

День 1: Хорошая беседа

Тихая дискуссия о двух центральных вопросах семинара:

  • Зачем сотрудничать?
  • Что делает для хорошего сотрудничества?
  1. Каждый студент собирает свои мысли и пишет их на большой заметке
  2. Все помещают свои заметки на большой плакат в передней части классной комнаты.
  3. Студентам рекомендуется смотреть на мысли других и опираться на них с последующими постами
  4. На протяжении всего семинара студенты могут возвращаться к своим постам и добавлять дополнительные заметки к беседе.
  5. Предоставьте учащимся трудную задачу, которую они должны решить индивидуально (и которую они не смогут решить в одиночку сразу же и вернутся к ней в конце семинара)

День 2: Представление идей о сотрудничестве

  1. Посмотрите слайд-шоу, изображающее успешное групповое сотрудничество
  2. Все виды изображений: от спортивных команд до НАСА
  3. В классе обсудите, почему и как сотрудничество может способствовать успеху таких начинаний.
  4. Если возможно, посмотрите короткое документальное видео, которое показывает важные черты хорошего сотрудничества
  5. Студенты делают заметки о групповом процессе и обсуждают важные особенности
  6. Учитель ведет дискуссию, которая указывает на важные особенности, связанные с ХРАМОМ (поощряйте дикие идеи, опирайтесь на идеи других)

День 3: Представляем BRAVE Framework

  1. Представьте BRAVE плакат, который будет оставаться в классе
  2. Расскажите студентам BRAVE резюмирует многое из того, что исследователи и профессионалы (например, люди из Google) делают для успешного сотрудничества
  3. Если возможно, покажите несколько коротких видеороликов, на которых изображены такие же студенты, как и вы, сотрудничающие вместе. Это не обязательно должно быть идеально, но может послужить открытием для обсуждения важных аспектов BRAVE.
  4. Смотреть впервые
  5. Смотрите второй раз, чтобы делать заметки - один столбец для видео, другой столбец для BRAVE качеств
  6. Обсудите ХАРАКТЕРНЫЕ качества и другие вещи, которые заметили студенты

День 4: аналитическое использование BRAVE

  1. Подарите учащимся проблему (например, Worm Journey для школьников среднего звена или другие, более подходящие для уровня ваших учеников)
  2. Студентам не разрешается говорить, они общаются только через пост, рисуют или пишут.
  3. Скажите студентам, что смысл в том, чтобы медленно говорить, чтобы они могли сосредоточиться на качествах хорошего сотрудничества
  4. После работы над проблемой класс собирается вместе, чтобы обсудить то, что они узнали о хорошем сотрудничестве

День 5: Использование BRAVE для групповой работы

  1. Каждый студент записывает, над каким мужественным качеством они хотят работать
  2. Разделите студентов на группы по четыре человека и попросите их прочитать выбор BRAVE друг друга
  3. Пусть студенты работают над проблемой с первого дня вместе
  4. Дайте им знать, что каждый должен иметь возможность объяснить мышление группы.
  5. Когда они думают, что имеют правильный ответ, они должны объяснить свои аргументы учителю, который выберет учащегося, отвечающего за отчет.
  6. Если все правильно, группа получит еще одну проблему. Если неверно, группа продолжает работать над той же проблемой.

Источники

  • Рудницкий А.Л. и соавт. «Что нужно знать студентам о хорошем разговоре: будь храбрым».Журнал средней школытом 48, нет. 3 октября 2017 г., стр. 3-14.
  • Le, Ha, et al. «Практика совместного обучения: учитель и ученик воспринимают препятствия на пути эффективного студенческого сотрудничества».Кембриджский журнал образованиятом 48, нет. 1, 2017, с. 103-122.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos